，如果在场的各位都是小孩子和被教育者。 而我是 你们的教育者，被你们无条件信任的那种，你们先忘掉或者不
以前的教育者怎 么说。 我再教育你们手淫，并且在你们手淫后，给你们肯定和鼓励，那么你们不 出意外的就会喜欢手淫对吧。（下面开始窃窃私语） 那么请问，各位真的确定，你们自己现在的一切看法，包括对手淫的看法， 都是正常的取决于自己的想法和本能的吗？各位，抛开世俗的看法来说，手淫既 没有危害别人，适当适度的话也不会影响自己，不是吗？那有什么错呢？ 导师请先不要说话，你们也是教育者会影响学生的判断。 如果你们非要说话 的，请放下你们教育者的
份，同她们一样以一个被教育者的份思考，谢谢。 好的，我们继续，人其实也是动物的一种，但是除了人类以外没有哪种动物 害羞。 所以各位不妨把自己当成一个刚刚出世接受教育的婴儿来思考，你们为什 么会讨厌手淫，这对你们并没有什么坏
，而且你们很多人都有偷偷
过不是吗？ 如果说你们现在依然觉得就自己一个人手淫会很害羞的话，其实可以先尝试 着宽松一下衣服，毕竟有点热啊这个天气。（松了松衣服，笑着看着台下的有些 意动的导师和学生） 你们看，大家都把衣服松了，并没有怎么样对吧，因为导师也这么了， 为教育者的我也并没有批评你们。 如何，你们现在觉得这是错误的吗？我想不会吧，毕竟现在没有人教育你们 这样不对。 那么为什么我们不继续放松一下。比如刚刚说的~嗯哼~为了避嫌我出去一 下，等下再进来好了。毕竟我这个教育者在这里不好。 （关上门后，听着门后慢慢的传出的呻
声，看来要去去和一楼的保安说一 下，借用教室要延时。） ============================ {２} （推门）好了，看样子大家都好好的放松一下，不需要整理仪容，反正这也 是给外面那些教育者看的，我不会因为这种事情教育你们的。毕竟我和外面那 些喜欢错误教育的人不同。 好了，我们继续上课。请都回到位置上坐好，看屏幕。既然大家都了，那 么我想大家都很赞同我作为一个教育者而你们是被教育者的份。 那么，现在我要纠正一些，以前你们被教错了的事，是的，一些错误的观念。 其一，手淫是大多数人不能再大庭广众的面前，因为会很害羞，对吧？也 就是说只要在绝对放心的场景里就完全没有问题。这个行为本是没有错的。 这是各位能够继续听讲的前提，如果不能接受请举手或者离开。因为你
本 不是一个被教育者了，同样你也就失去了成为教育者的资格。 好的，看来大家都是非常合格的被教育者（鼓掌），真不错。如果大家愿意 的话，可以继续放松的听我说，我不会因为这个批评你们的。 （呻声重新开始慢慢的出现了。） 那我继续来纠正你们错误的看法，啊，不需要强行坐正，放松就好，我不在 意这种形式上的尊重，只要你们发至真心的相信我，并且接受我的教育就好了。 可爱的小学生们。 正如同手淫这件事一样，你们的常识很多都是错误或者有局限
的。这是以 前教育者的失职，而为未来教育者的你们绝对不应该再犯。（拍桌子） 对不起，有些吓到你们了，我只是希望你们能一次记住，这样以后也就不会 犯错，更就不会有惩罚了，这也是为了你们好。 那么，你们第二个错误的观点就是：常识固态化。通俗一点说，就是你们的 常识没有变通。就好像你们一开始对手淫的观念一样，手淫就一定是错的！这 种观念本就是错误的！常识之所以是常识，就是因为它只会在一个特别空间中 有效，在另一个空间中就错了。 不理解吗？这么说吧！在中国固有观念和常识中，男女授受不亲，对吧？普 通或者刚见面的异朋友之间，觉得不会有握手以上的肢
接
。搂搂抱抱是绝 对不可以的，对吧？ 那么这是对的吗？（摇
）不，它既不没有错，也没有对。
情况下，应 该据空间和环境来切换常识判断。注意，这个词，切换常识。 在中国搂搂抱抱是肯定错误的，